La LOMLOE, en su apuesta por una educación integral y adaptada al siglo XXI, pone un especial énfasis en el desarrollo de la competencia digital del alumnado. Para ello, propone la creación de ambientes de aprendizaje enriquecidos donde la tecnología se integra de forma segura, saludable, sostenible, crítica y responsable. Por lo tanto estos entornos buscan ir más allá del mero uso de herramientas digitales promoviendo en el alumnado una verdadera alfabetización digital.

Para conseguirlo, nuestro punto de partida debe centrarse en los siguientes objetivos:

• Fomentar el el análisis de la información, la evaluación de fuentes, la identificación de sesgos y la construcción de conocimiento propio en el entorno digital.
• Promover herramientas y estrategias para la interacción online, el trabajo colaborativo en proyectos, la comunicación efectiva y la participación responsable en comunidades virtuales.
• Impulsar el desarrollo de habilidades para la producción multimedia, la programación, el diseño y la creación de contenidos digitales con sentido crítico y ético.
• Trabajar aspectos como la identidad digital, la privacidad, la seguridad online, la propiedad intelectual y el uso responsable de las redes sociales.
• Favorecer el bienestar digital a través del uso equilibrado y consciente de la tecnología, previniendo riesgos como la adicción, el ciberacoso y la sobreexposición a pantallas.

Y tener en cuenta algunas estrategias para alcanzarlos como:

• La transformación del rol docente, que que pasa de ser un simple transmisor de información a convertirse en un guía y facilitador del aprendizaje.
• La adaptación de los espacios de aprendizaje, tenemos un claro ejemplo en las Aulas del Futuro.
• La implementación de metodologías activas, la creación de contenidos digitales y el uso responsable de las TIC. El profesorado debe dominar las TIC y diseñar actividades innovadoras que vayan más allá de la simple sustitución de recursos tradicionales. Se trata de aprovechar el potencial de las TIC para fomentar la autonomía, la investigación y el pensamiento crítico del alumnado.
• La integración de la ciudadanía digital en el currículo para poder incluir temas como la netiqueta, la privacidad online, la seguridad en Internet y el ciberacoso.

Una vez que tenemos claras nuestros objetivos y estrategias debemos plantearnos qué modelo queremos utilizar para integrar las TIC de manera efectiva en el aula. Contamos con diferentes marcos que nos ofrecen diversos enfoques y una serie de etapas o niveles para guiar a los docentes en su implementación. A continuación te mostramos los más relevantes:

MODELO SAMR

Creado por Rubén D. Puentedura es un modelo que se plantea ir más allá de la simple sustitución y redefinir el trabajo en el aula, para pasar de la mejora a la transformación de las lecciones, tal y como vemos en esta adaptación del área de Innovación Educativa de la UPC.

En esta imagen de Sylvia Duckworth @sylviaduckworth @edappadice tenemos un claro ejemplo de cómo a través del modelo SAMR (sustitución, aumento, modificación y redefinición), podemos introducir las TIC en el aula haciendo hincapié en las dos últimas etapas donde realmente se aprecian las ventajas del uso de las tecnologías digitales.

MODELO T3 (Traslacional, Transformacional, Trascendente)

Propuesto por Magana (2017) promueve un cambio de estrategias en los docentes ya que incide en la forma en la que piensan, promueven y comunican sus prácticas educativas enriquecidas con las TIC. En el primer nivel se analiza el reemplazo de métodos convencionales por herramientas digitales, en el segundo nivel se usan las herramientas digitales para contribuir a su propio aprendizaje y al de otros y en el tercero los estudiantes generan soluciones a problemas cotidianos realizando un verdadero emprendimiento social a través de las TIC.

MODELO TRIPLE E

Este modelo desarollado por Liz Kolb ( 2011) ofrece una serie de preguntas guía para cada componente, que ayudan a los docentes a reflexionar sobre cómo están utilizando la tecnología y a identificar oportunidades de mejora. El objetivo del modelo es garantizar que el uso de la tecnología respalde la participación de los estudiantes y que, mientras participan, mejoren su aprendizaje que se extiende gracias a la tecnología.

De esta forma se crean experiencias de aprendizaje más motivadoras, enriquecedoras y extensivas para el alumnado.

MODELO T-PACK

Este modelo se basa en el Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido (Technological Pedagogical Content Knowledge) y ha sido desarrolado por Punya Mishra y Mattew J. Koehler (2009) y estaca la intersección entre el conocimiento tecnológico, pedagógico y del contenido que deben poseer los docentes para realizar una integración efectiva de las TIC. En esta imagen de http://tpack.org podemos ver cómo estas tres áreas están interrelacionadas, logrando nuevas áreas de conocimiento y poniendo en valor el impacto que tiene la formación de los docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Aunque existen otros modelos para la integración de las TIC, los que hemos introducido en este post, nos ofrecen un valioso conjunto de herramientas para repensar y transformar nuestras prácticas educativas en la era digital. Nos invitan a ir más allá de la simple utilización de la tecnología como sustituto de herramientas tradicionales, y a explorar su potencial para crear experiencias de aprendizaje más motivadoras, enriquecedoras y significativas para nuestros estudiantes. Como por ejemplo estas experiencias que tenemos en nuestro repositorio:

• Buscando la verdad: Evidencias de la Tectónica de Placas, de nuestra compañera Marta Veláquez. Esta actividad de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) se centra en la Tectónica de Placas y busca desmentir ideas pseudocientíficas que niegan su existencia. Los alumnos, a modo de periodistas científicos, deben crear un tour virtual utilizando Tour Builder y Google Earth. Este tour guiará a los usuarios por diferentes emplazamientos del mundo ubicados en los bordes de las placas tectónicas.
• El caso Milonski: breakout de biología molecular CRISPR/Cas9 de Pablo Cueto. Esta actividad gamificada propone una aventura de espionaje científico donde los alumnos se sumergen en el mundo de la biología molecular y la edición genética.

Si quieres que ampliemos algunos de estos modelos, indícalo en los comentarios.

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