Una de las metodologías de enseñanza innovadora que se están aplicando en la educación en los últimos años es el aprendizaje basado en proyectos (ABP). Se trata de una estrategia orientada al desarrollo del pensamiento crítico, de las habilidades comunicativas, de la creatividad y de la capacidad de resolución de problemas en el alumnado, al convertirlo en el sujeto protagonista de la enseñanza-aprendizaje. La idea es que los estudiantes construyan su propio conocimiento, al conectar sus actividades con su experiencia previa, enlazando el mundo real con el día a día del aula. No solo esto, sino que el trabajo a través de proyectos es ideal para la colaboración en equipo y la adquisición de competencias transversales de todo tipo. 

Las asignaturas científicas, y entre ellas, tanto la biología como la geología, son ideales para el desarrollo de diversos proyectos en el aula. Por eso, aquí te dejamos una recopilación de recursos encuadrados en esta metodología. ¡Allá vamos!

En primer lugar, si dispones de huerto escolar en tu centro, este proyecto, compartido por Tomás Ramírez, te interesa. La idea es que tus estudiantes (de 3º y 4º de la ESO o de 1º de bachiller) utilicen placas de Arduino UNO para conocer las condiciones óptimas, tanto de humedad como de temperatura, necesarias para el acondicionamiento del huerto escolar. Se trata de una actividad interdisciplinar en la que la tecnología y la biología se fusionan, permitiendo que los alumnos aprendan por su propia experiencia tanto a cultivar como a programar. Está diseñada con una duración de tres sesiones.

Si lo que buscas es algún proyecto sobre diversidad y taxonomía, entonces Noelia Sánchez nos aporta este recurso, en el que combina el ABP con el aula invertida, para que tu alumnado de 1º de la ESO conozca las principales características de los distintos grupos taxonómicos y sea consciente de la magnitud de la biodiversidad terrestre. Los alumnos deben organizarse en grupos de 3 personas, cada una de las cuales asume el rol de coordinador científico, diseñador y secretario/portavoz. A lo largo de once sesiones, deben crear un mapa mental digital, buscar y almacenar la información necesaria en un muro virtual y elaborar una presentación sobre la experiencia. Todo esto responderá a la pregunta “¿cómo vive un determinado ser vivo?”, de forma que cada grupo debe elegir un taxón diferente. Se trata de un proyecto que integra completamente el uso de las TIC en el aula.

Esta misma compañera nos comparte otro interesante recurso en el que, de nuevo, se combinan el ABP y el aula invertida: “Keep calm and complete the cycle”. Su objetivo es que los alumnos busquen información partiendo de lo sencillo hasta llegar a lo complejo, conectándola con sus conocimientos previos. Así, tras extraer conceptos y desarrollar su capacidad de abstracción, podrán crear una elaboración original sobre el ciclo celular: un tríptico informativo, un cómic sobre las aventuras de la vida de la célula, un audio con entrevistas a células en distintas etapas del ciclo o, incluso, un infocomercial sobre los cambios que sufre la célula a lo largo del ciclo. La idea es que trabajen de forma colaborativa, en grupos heterogéneos que consten de total libertad para decidir cómo desarrollar el proyecto, implicando al alumno en su propio proceso de aprendizaje y estimulando su motivación y creatividad.

Con la Feria de la Salud, Sara Molero nos propone un proyecto para que, a lo largo de dos trimestres, los alumnos de 3º de la ESO organicen una serie de stands con distintas prácticas, actividades grupales y visionado de vídeos, celebrando así una pequeña feria. Se trata de un proyecto multidisciplinar, en el que participan tanto el departamento de Biología y Geología como el de Educación Física. La idea es trabajar los bloques de contenido relacionados con la salud y la calidad de vida, incluyendo las enfermedades infecciosas, los órganos de los sentidos, la salud y la gastronomía, la relación de las drogas con el sistema nervioso y nuestra salud, el sistema inmune, etc. Puedes consultar el genially con la información sobre cada stand en la entrada.

Moviéndonos al área de geología, el proyecto Periodistas por un día, compartido por Profesora Bacteria, parte de la realidad más actual del  momento: la erupción del volcán de La Palma y toda su cobertura periodística. Su objetivo es que el alumnado se organice en equipos de tres o cuatro personas y elija, o bien la preparación de un telediario sobre el tema; o bien el diseño y elaboración de una maqueta sobre la estructura interna de la Tierra, las partes de un volcán, las fosas oceánicas, la tectónica de placas o los terremotos y su magnitud. No sólo se trata de aprender geología, sino también de profundizar en los errores más comunes de los medios de comunicación y en las fake news, de mejorar la capacidad de debate y de reflexionar sobre distintos valores morales en relación con la solidaridad ante catástrofes naturales. Se puede adaptar para el alumnado de 1º o de 4º de la ESO y presenta una duración de tres semanas aproximadamente.

Javier Hernández también nos propone la construcción de un sismógrafo, empleando materiales reciclados y una placa de Arduino, para que, a lo largo de dos sesiones, los alumnos de 3º y 4º de la ESO entiendan el funcionamiento de los terremotos, su detección y sus consecuencias, todo ello de una forma integrada con la tecnología.

Por otro lado, si tu alumnado tiene ilusión por participar en un proyecto con un impacto beneficioso para el medio ambiente de su alrededor, échale un ojo a esta entrada, en la que Jordi Blasco te presenta la ONG “Empieza el cambio”, una organización nacida de un grupo de alumnos de 5º de primaria de Albacete, que ya ha recaudado más de 4000 € con los que ha realizado varias repoblaciones de árboles. Podéis colaborar o tomar ejemplo de ellos.

También te puede interesar esta entrada de Inés Naya, con la que puedes aprender sobre la ciencia ciudadana, una buena forma de que tu alumnado colabore con la recolección y clasificación de datos de investigaciones científicas reales. Se trata de proyectos diversos, desde la contaminación lumínica, olfativa o auditiva hasta la genómica o la microbiología.Quizás te pueda interesar, por ejemplo, el Proyecto MicroMundo, un proyecto de ciencia ciudadana orientado al descubrimiento de nuevos antibióticos y al fomento de la cultura científica. En realidad, se trata de la rama española de los proyectos internacionales Tyni Earth y Small World Initiative, con la finalidad de que los estudiantes descubran antibióticos procedentes del suelo de su propia localidad. Se trata de una forma estupenda de animar a tu alumnado a interesarse por la carrera científica a través de su propia experiencia, con la cual pueden, además, aportar beneficios reales a la sociedad.

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