Esta entrada es la continuación de otra anterior de Jennifer Brea, y en ella se recopilan otros 10 ejemplos de proyectos que podemos realizar con nuestro alumnado en las clases de biología y geología. Además, estos ejemplos nos pueden dar ideas para desarrollar nuestros propios proyectos, lo que podría ser útil para el profesorado de la Comunidad de Madrid, que tiene que solicitar optativas, denominadas “Proyecto”, al haber desaparecido todas las antiguas optativas del departamento. La pérdida de horas de nuestra especialidad es un tema aparte, y bastante incomprensible, dada la importancia de nuestras asignaturas para entender el mundo en el que vivimos, nuestro propio cuerpo y los acuciantes problemas ambientales que están aconteciendo en nuestros tiempos (por poner algunos ejemplos).
El aprendizaje basado en proyectos es una estrategia metodológica que implementa un conjunto de tareas basadas en la resolución de preguntas o problemas (retos), que el alumnado trata de resolver mediante un proceso de investigación o creación, trabajando de manera relativamente autónoma (se espera que con un alto nivel de implicación y cooperación) y que culmina con un producto final presentado ante los demás. Este método puede ser muy adecuado para el aprendizaje competencial que ahora se nos demanda, aunque tiene sus limitaciones, en mi opinión, sobre todo si el grupo en el que se pretende utilizar es demasiado numeroso y si el currículo es extenso.
A continuación se presentan algunos ejemplos de proyectos, la mayoría recopilados en el wakelet del proyecto simbiosis, donde podéis encontrar muchos más. Aprovecho la ocasión para recordaros que en los wakelets de simbiosis podéis encontrar una gran variedad de recursos muy útiles y valiosos.
La vida oculta del agua
Autores: Iván Hervías, Sergio Pascual y Marcos Ochoa (alumnos del IES “Batalla de Clavijo”)
En este proyecto, un grupo de estudiantes, apoyados por su profesor, realizaron un completo estudio de los microorganismos presentes en el agua de zonas cercanas a su instituto, para lo que tomaron las muestras, las mantuvieron, las observaron al microscopio para determinar las especies que allí se encontraban, etc. Este fascinante proyecto, que obtuvo el primer premio en la final mundial de Google Science Fair 2012, nos puede servir como inspiración para realizar uno parecido con nuestros alumnos. Podríamos comparar los microorganismos presentes en distintos ambientes acuáticos cercanos a nuestro centro, observar cómo evolucionan las poblaciones en el tiempo, y realizar experimentos adicionales, en función de los objetivos que nos planteemos.
Estudio de la fecundación in vitro y desarrollo embrionario de los erizos de mar
Autores: alumnos y alumnas de 1º y 2º de ESO del IES Francisco Javier de Burgos de Motril (Granada).
Este proyecto, que podría realizarse en los institutos que tengan la suerte de ubicarse cerca del mar, se plantea como objetivo que el alumnado entienda la importancia de la acuicultura como un mecanismo de protección de la biodiversidad de los ecosistemas acuáticos y de búsqueda de nuevos alimentos de origen marino. Ellos eligieron, para realizar este proyecto, el erizo de mar, ya que es una especie que no está muy introducida en nuestra dieta y, sin embargo, en otras culturas se considera un gran manjar.
Para criar en cautividad cualquier especie se necesita conocer y controlar el proceso de reproducción, por lo que en el proyecto estudiaron la fecundación del erizo de mar común e investigaron sobre las variables ambientales que más afectan al proceso de reproducción y la viabilidad de los embriones.
Feria de la salud (INTEF)
Proyecto cuyo eje es el conocimiento, la valoración y la interpretación de los datos básicos (tanto físicos y químicos como anatómicos) que repercuten en nuestra salud.
El producto final que se plantea como resultado de este proyecto es la organización de una feria de la salud en el centro educativo. Los alumnos, tras realizar diferentes investigaciones relacionadas con la salud, tendrán que mostrar y explicar al público asistente sus resultados y conclusiones a través de stands creados por ellos mismos.
NaturAltea
Autor: @pakosimarro
Los alumnos, al finalizar el proyecto, presentarán una guía de la naturaleza de Altea y su entorno, en forma de póster y de tríptico. El proyecto tiene como punto de partida una serie de salidas extraescolares a entornos de importancia ecológica y paisajística de la zona cercana al instituto y cada una de estas excursiones servirá para elaborar la guía de la ruta realizada.
El objetivo del proyecto es el estudio de la naturaleza del entorno próximo al instituto, de manera que el alumnado pueda acceder a los contenidos del currículo desde la flora, la fauna, la geología y el medio ambiente de diversos parajes naturales conocidos y apreciados por el alumnado. Este tipo de proyecto se puede adaptar para estudiar el medio natural cercano de nuestros propios centros.
Ciencias en la ciudad
Autora: Pilar Etxebarría
Este es un proyecto interdisciplinar que se lleva a cabo en colaboración con el departamento de matemáticas. El producto final es una guía diferente de la localidad en la que se ubica el instituto, donde se refleje su naturaleza, el paisaje urbano y sus elementos matemáticos.
Para ello los alumnos trabajarán en equipo, para investigar e informarse sobre estos aspectos en su ciudad o pueblo; harán un recorrido por los lugares que les parezcan más interesantes de divulgar y reflejarán los resultados en una guía que presentarán en su centro.
Viaje al centro de la Tierra: una aventura geológica
Autor: Pilar Etxebarría
Los alumnos iniciarán un viaje por el interior de la Tierra, investigando qué hay debajo de sus pies y cómo es posible que la ciencia, sin necesidad de naves que atraviesen el planeta, pueda saber lo que sucede en su interior. Con todos los resultados de sus investigaciones, recuerdos y vivencias, confeccionarán un diario de viaje y organizarán una exposición para divulgar el conocimiento adquirido.
Ciencia en la cocina
Autora: Flori Aguilera Ruano (IES Las Viñas, Moriles)
Este proyecto consiste en un conjunto de experiencias de laboratorio cuyo eje vertebrador son los alimentos. Algunos ejemplos de estas actividades prácticas son: la detección de azúcares y de vitamina C, la extracción de ADN, el estudio de las fermentaciones, la elaboración de yogurt y mermelada…
Cazadores de mitos
FECYT
Se trata de un conjunto de retos online en los que el alumnado plantea una investigación, siguiendo el método científico, para demostrar la falsedad de mitos comunes. El proyecto está dirigido a consolidar el aprendizaje sobre el conocimiento científico, aprender a diseñar una investigación y motivar a las y los adolescentes a aprender a protegerse de sus propios sesgos.
El FECYT pone a nuestra disposición las guías didácticas de cada reto propuesto, así como recursos relacionados y ejemplos de las soluciones dadas por los equipos ganadores de cada reto.
Los homínidos quieren ligar: creando un perfil Tinder
Autora: Francis Fernández Estarlich (recurso disponible en el repositorio del Proyecto Simbiosis)
Se presenta en esta entrada un proyecto relacionado con la evolución, y en particular con la hominización, que se imparte en la materia de Biología y Geología de 4º de la ESO. Se plantean para ello una serie de actividades secuenciadas en las que se trabajará la Teoría de la evolución, las pruebas científicas que la apoyan, la hominización y los homínidos más importantes. Como producto final de este proyecto, se solicitará al alumnado que reflexione sobre las características de los distintos homínidos, para a continuación crear para ellos un perfil de una página de contactos, en papel, con aspecto “Tinder”, donde se destacarán, en tono humorístico, las principales fortalezas de cada uno.
Terraformando Marte: ABP y Scratch para la creación de un simulador de ecosistemas
Autora: Raquel Antón Revuelta (recurso disponible en el repositorio del Proyecto Simbiosis)
El proyecto Terraformando Marte puede enmarcarse en el currículo de la asignatura de Biología y Geología en el 4º curso de la ESO, concretamente en los contenidos relativos a la dinámica de los ecosistemas, con el fin de favorecer la alfabetización ecológica y el desarrollo del pensamiento computacional en los alumnos, a través de un entorno de aprendizaje basado en la simulación.
Para ello, los alumnos, como miembros de la Corporación Delta, programarán en Scratch diferentes simuladores para así comprender cómo se comportarían diferentes especies al ser introducidas en un ecosistema virgen del planeta Marte.
Y vosotros, ¿qué proyectos lleváis a cabo en vuestras clases de biología y geología? ¿Qué os han parecido las ideas que proponemos? Dejad vuestros comentarios aquí en la web y compartid el artículo en vuestras redes sociales incluyendo mención al @BlogSimbiosis con hashtag #ProyectoSimbiosis.
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