Una de las tres funciones que caracteriza a los seres vivos es la relación con el entorno, tanto con la materia inerte como con los demás seres vivos. Por eso la ecología es fundamental, porque debemos comprender estas relaciones para así conocer el entorno que nos rodea, cuidar de él y aprovechar los recursos que nos ofrece de forma sostenible. Así que hoy os traemos una recopilación de recursos simbiosis sobre ecología.
¡Allá van!
¿Cuánto carbono hay almacenado en ese árbol?
Con el objetivo de visibilizar el papel de las plantas como sumideros de carbono y su importancia frente al cambio climático, Amaya Moya nos comparte un proyecto colaborativo consistente en una salida al campo en la que tus alumnos tendrán que estimar el carbono absorbido por los árboles de la zona. Para ello, deberán organizarse en grupos y medir la altura y el perímetro de los árboles. Partiendo de estos datos, en la siguiente sesión realizarán las estimaciones. Se trata de una actividad destinada a 3º y 4º de la ESO, con la idea de ser implementada en 2 sesiones.
Crear una organización en defensa del medio ambiente: proyecto en equipo
Santiago García nos propone otro proyecto colaborativo en el que los estudiantes, en grupos de 3, deben elaborar un póster y una presentación oral en los que defiendan alguna solución para los problemas que afectan a la hidrosfera y a la atmósfera. Adicionalmente, pueden preparar una campaña de publicidad a través de algún vídeo o canción, por ejemplo. Así, cada grupo debe elegir un nombre y un eslogan para su asociación y, a continuación, proponer soluciones que sean realistas y concretas. Se trata de un proyecto aplicable en distintos cursos, pensado para desarrollarse a lo largo de 8 sesiones de unos 45 minutos cada una.
En el patio…¿Hay basuras diferentes?
Este proyecto, propuesto por Agenda21 y compartido por Almudena Fuster, está diseñado para que los estudiantes inspeccionen los residuos que existen en el patio e ideen estrategias para reducirlos o procesarlos adecuadamente. De nuevo, es un proyecto colaborativo en el que los grupos de alumnos deberán salir al patio a muestrear los residuos y, posteriormente en el aula, clasificarlos en función de su naturaleza. Finalmente, expondrán los resultados y sus propuestas en el formato que prefieran (póster, presentación, maquetas, etc). Está pensado para ser realizado en 2 sesiones.
Elisa Briñón nos comparte esta práctica para conocer qué es una egagrópila, cuáles son los animales que las generan, de qué se componen y qué utilidad tienen. Es una actividad pensada para todos los niveles, no sólo para trasladar los conocimientos relacionados con este tema, sinó también para trabajar con el método científico. La idea es que, en una sesión, el alumnado analice los huesecillos y los demás restos hallados en una serie de egagrópilas.
“Jabalí que te vi”: aprender sobre los ecosistemas de manera dinámica
Se trata de una propuesta de gamificación, elaborada por Óscar Moreno, pensada para que los alumnos experimenten el funcionamiento de un ecosistema. Se desarrolla en 2 sesiones: la primera experimental y la segunda analítica. En la primera, los estudiantes deben adoptar distintos roles (animales, recursos, etc) y jugar a una especie de “pilla pilla”. A medida que se vayan sucediendo las rondas, deben ir realizando un seguimiento de la evolución de la población. En la segunda ronda, se analizarán los resultados gráficamente. El juego se puede orientar a un modelo de crecimiento de tipo logístico o a un modelo depredador-presa de Lotka-Volterra. Además, puede aprovecharse para comentar las relaciones tróficas o la importancia de los descomponedores del suelo. Es una actividad diseñada para completarse en 2 sesiones, dirigida al alumnado de 3º y 4º de la ESO.
Irene Verdoy propone una lectura sobre el ciclo de vida de una cápsula de café monodosis, con la idea de plantear una serie de preguntas que los alumnos discutan en grupos reducidos. Para ello, deberán recabar información de distintas fuentes, de cara a realizar una puesta en común. El debate puede encaminarse hacia otras temáticas como la contaminación de los océanos. Está dirigida a 3º y 4º de la ESO, para ser realizada en 1 o 2 sesiones.
Desde el IES Sorolla de Valencia, Laura Soriano, Ainhoa Alares y Ana torres proponen este fascinante proyecto, que consiste en la construcción de una ecosfera, para facilitar la comprensión del flujo de la materia y energía en los ecosistemas. La idea es que el alumnado también sea capaz de identificar la influencia de los factores bióticos y abióticos en dichos escosistemas, de conocer las cadenas tróficas, de percibir la fragilidad del equilibro del ecosistema y, por tanto, de ser consciente de nuestro papel en la conservación de dicho equilibrio.
La temporalización es larga, ya que se necesitan entre 7 y 10 sesiones de 55 minutos para completar el proyecto. El desarrollo se lleva a cabo en 3 etapas:
- En la primera se construye el ecotarro.
- En la segunda, la más larga, se realiza su seguimiento, a la par que el docente continúa con la explicación de los contenidos de la asignatura.
- En la tercera, se realiza unha puesta en común de las observaciones, reflexionando sobre ellas y extrayendo conclusiones.
Como ves, es una buena metodología para crear un hábito de anotación de observaciones y notas en un diario de clase.
Y hasta aquí la entrada de hoy. Si te has quedado con ganas de más puedes echarle un ojo a esta entrada, sobre la ONG “Empieza el cambio”, que ha redactado nuestro compañero Jordi Blasco.
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