En estas fechas de principio de curso una de las muchas decisiones que debemos tomar los docentes es en qué proyectos, de los que tiene el centro, vamos a participar. Hay proyectos de lo más variopinto, pero hay uno clásico que no suele fallar en casi ningún centro: El Plan Lector.
Seguro que estáis de acuerdo conmigo en que la lectura es maravillosa y, casi seguro, también estaréis de acuerdo en que nuestros alumnos y alumnas leen poco. A mí no me sorprende, la verdad, yo a la edad de los míos (de 11 a 15) no leía mucho…. y quizá fue ahí, a los 15 o 16 años, cuando descubrí el gusto por la lectura. Creo que el primer “libro gordo” que leí por placer fue “El Médico” de Noah Gordon y me enamoré de la novela histórica para siempre.
Bueno, pues buscando el facilitar a los alumnos encontrarse con ese amor por las historias escritas y para ayudarles a adquirir competencias en torno a la lectura y la escritura, creo que es muy interesante participar en el plan lector y, además, tal como veremos en esta entrada, es muy fácil. Veamos cómo.
Un libro completo para leer
Una de las opciones es seleccionar algún libro y encargarles que lo lean de forma obligatoria o voluntaria.
A mí, personalmente, la forma obligatoria para materias que no son propiamente “de letras”, como la nuestra, no me gusta, la verdad. Buscamos que les agrade la lectura, no que la vean como un tostón…. así que dudo de esta estrategia.
La lectura voluntaria se puede incentivar con algo de subida de nota, con insignias o con pegatinas en un pasaporte lector (si son muy peques) y, por qué no, con una actividad grupal de “club de lectura” en la que poner en común lo leído, que puede llevarse a cabo en algún recreo o incluso online.
Al crear una lista de libros relacionados con la biología y la geología para ofrecerla a nuestro alumnado (y sus familias, porque pueden ser ideas para regalos de navidad, por ejemplo) debemos dividir los libros en “ficción” y “no ficción”, siendo las primeras novelas que por su trama o escenarios tengan que ver con las ciencias y los segundos libros que hablan de la ciencia en sí o en algún aspecto de esta.
Veamos pues algunas recomendaciones en ambas categorías:
· Ficción (ordenadas por edad recomendada de menor a mayor)
– La evolución de Calpurnia Tate
(Jacqueline Kelly)
– El curioso mundo de Calpurnia Tate
(Jaqueline Kelly)
– Mi familia y otros animales
(Gerald Durrel)
– La vuelta al mundo de un forro polar rojo (Wolfwang Korn)
– Viaje al centro de La Tierra
(Julio Verne)
– El Clan del Oso Cavernario. Hijos de la Tierra 1. (Jean M. Auel)
– Un mundo feliz
(Aldoux Huxley) (Una de mis novelas favoritas, por cierto)
.
· No ficción:
– La breve historia de casi todo
(Bill Bryson)
– Tenemos menos genes que un brócoli… y se nota
(Helena Gonzalez Burón)
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No pongo más y no los comento por no hacer la entrada interminable, podéis encontrar la descripción de estos y otros títulos en el wakelet del proyecto simbiosis, en este enlace de “La Rubisco es lo más”, en la web del IES Murillo y en uno de los recursos de nuestro repositorio (en catalán).
El cómo trabajar, qué pedir o cómo evaluar la lectura de estos libros daría para otro post, pero como idea podemos leer este recurso del repositorio titulado: “Ficha de trabajo de lectura” de Vanesa García Juárez.
Textos, artículos y fichas de lectura.
Una forma más accesible para todos de trabajar la lectura es con textos más cortos como artículos de revistas, pequeñas biografías, noticias e incluso cuentos o álbumes ilustrados.
Podemos extraer los textos de internet, de periódicos nacionales o locales, por ejemplo, que tienen la ventaja de estar de actualidad y poder relacionarse directamente con la realidad que vive nuestro alumnado, y también de revistas físicas: Los especiales de Muy Interesante para mayores o la maravillosa revista Pantera para los más peques.
Los libros de texto a veces traen fichas preparadas en los materiales online y si no, podemos encontrar libros con textos cortos que son muy interesantes, como “Mujeres de Ciencia” de Rachel Ignotofsky.
Una última opción también valiosa es trabajar álbumes ilustrados. La mejor forma de poder trabajar con ellos sería que se adquirieran algunos ejemplares en la biblioteca del centro y poder llevarlos al aula o prestarlos a los alumnos, pues normalmente no son baratos y es un desembolso que quizá no puedan afrontar la mayoría de familias.
Os hago una pequeña selección de los muchos que tengo (me encantan, son como un vicio, si os gustan podría hacer una entrada solo dedicada a ellos):
· “Los pájaros viajeros” que habla de la migración de las aves y es maravilloso para 1º.
· “Los asombrosos trabajos del planeta Tierra”, que trata sobre ecología y presenta los ecosistemas metidos en botes y frascos de una manera preciosa, también para adecuado para 1º pero puede utilizarse, por su nivel científico y porque las ilustraciones no son para nada demasiado infantiles, en cursos más altos.·
· “El árbol de la vida: Charles Darwin”: Un libro sobre la vida del autor de la teoría de la evolución que puede ayudarnos a trabajarla en 4º.
La forma de trabajarlos, como en el apartado anterior, daría para una entrada aparte, pero en esta selección de recursos del repositorio podéis encontrar ejemplos concretos con sus textos y sus fichas de trabajo asociadas:
· Texto sobre Candida aurea para la FP de Técnico en emergencias sanitarias, de Fátima Galián.
· Una historia sobre ciclos biogeoquímicos, de Eva Fenoy García.
· Sobrexplotación de recursos naturales”. Análisis de noticias sobre la sobrexplotación de 2 recursos naturales, el coltán y la viscosa., de Raquel del Barrio Morales.
· Comprensión lectora divertida: seísmos, de Sara Molero Rivas.
· Una historia del origen de los homínidos., de Carmen Ruiz Pérez.
Otras formas de leer
Pero, como todos sabemos, la lectura no es solo cosa de libros, revistas y periódicos. Leemos constantemente y podemos trabajar la lectura con nuestros alumnos y alumnas de muchas maneras diferentes, una de ellas puede ser en la tablet o el ordenador, como en este recurso titulado “¡Al agua patos! o no? Tú decides.” en el que por medio de una historia del tipo “escoge tu propia aventura” se trabajan conceptos sobre la hidrosfera.
También podría ser interesante leer prospectos de medicamentos o recomendaciones oficiales de autoridades sanitarias, en 3º, y trabajarlos por grupos. Leer información sobre parques naturales o espacios protegidos cercanos y preparar la salida de campo que se vaya a realizar. O incluso, si tenemos un cole de primaria cerca, participar, por ejemplo en las actividades del día del libro, en una actividad de “apadrinamiento” de mayores a pequeños en la que los primeros leen un cuento a los pequeños que, por qué no, puede ser acerca de la naturaleza e ir acompañado de las explicaciones sobre plantas, animales o el cuerpo humano, que estamos trabajando en el aula.
La relación entre la lingüística y las ciencias
Por último y para quien esté especialmente interesado en la relación entre la lingüística y las ciencias, os recomiendo el magnífico libro de Jordi Domenech Casal, (fallecido recientemente, sirva esta mención como un pequeñísimo homenaje a su gran labor pedagógica) titulado “Mueve la lengua que el cerebro te seguirá”, en el que pueden encontrarse 34 actividades aplicadas a las aulas de secundaria para promover en nuestro alumnado y por medio del lenguaje, procesos mentales como: el diseño de experimentos, la extracción de conclusiones a partir de datos, etc.
La imaginación es el límite
¡Y nada más! Hay tantas propuestas como podamos imaginar. Estaría genial ampliar esta entrada con más ideas que se os ocurran, así que os animo a dejarlas en comentarios.
¡Que tengáis un buen inicio de curso, que leáis mucho y que inspiréis a futuros grandes lectores!
CRÉDITOS:
Imagen de portada: Imagen de pvproductions en Freepik
Imagen “La evolución de Calpurnia Tate”: Editorial Roca
Imagen “Tenemos menos genes que un brócoli…. y se nota”: La Esfera de Libros
Imagen Revista Pantera: Savanna Books
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