Comenzamos con ilusión después de un montón de meses sin tener contacto con nuestro alumnado, compañeros y familias. Ese gusanillo que tod@s tenemos a principio de curso se convierte este año en cierta preocupación e incertidumbre por todo las circunstancias que estamos viviendo.
Sin embargo, como profesorado de Biología y Geología, la pandemia COVID-19 puede constituir un aliciente enorme para crear conocimiento y servir de catalizador en nuestras clases.
No existe ningún área de conocimiento en el curriculum escolar que tenga mayor peso que la Biología y sus afines para describir el origen, evolución, causalidad y posibles soluciones a la COVID-19 y motivar a nuestro alumnado. ¿Cómo podríamos perder esa oportunidad?
Así a bote pronto se me ocurren varias posibilidades para reivindicar la importancia de nuestro área de conocimiento, porque es desde nuestro ámbito científico donde podemos abarcar:
- El origen de la pandemia, que se debe a un uso inapropiado del territorio y una disminución de la biodiversidad global. Temas para estudiar desde la Ecología y Medioambiente, que se hacen imprescindibles.
- La manera de paliar el sufrimiento a través de métodos que reduzcan los síntomas de la enfermedad y mejoren el estado de salud de las personas que pueden caer enfermas. Temas de para abarcar desde la salud y enfermedad en general.
- La manera de erradicar la enfermedad mediante el estudio del virus y el descubrimiento de una nueva vacuna. Para estudiar desde la Biología Celular.
- Evitar la angustia de la desinformación originada por las llamadas fake news y el riesgo enorme que pueden producir los movimientos negacionistas, con múltiples formas de abarcarse según los aspectos a tratar.
- Reivindicar la importancia del método científico para abarcar el conocimiento y evitar incertidumbres.
Sólo considerando estos cinco ejes se podrían generar proyectos multidisciplinares, PBLs, infografías, vídeos, exposiciones e iniciativas motivadoras que podrían servir para trabajar el curriculum de cualquiera de nuestras asignaturas de manera global.
Existen miles de preguntas sugerentes para trabajar en el aula en todas las materias y niveles posibles:
- ¿Por qué nuestro país tiene tan alta tasa de contagio con respecto a otros países del entorno?
- ¿Por qué no se ha descubierto todavía una vacuna fiable?
- ¿Cómo surge una pandemia?
- ¿Es posible haber creado el virus en un laboratorio? ¿Cómo podemos saberlo?
- ¿Deberíamos prohibir el “movimiento antivacunas”?
- ¿Cómo surge y cómo identificar una “fake new” sobre ciencia?
- ¿Los científicos se pueden equivocar?
- ¿Qué tipo de mascarilla es la más aconsejable?
- ¿Qué es un virus y cómo se transmite?
- ¿Son fiables los métodos de diagnóstico? ¿Qué es un PCR? ¿Y los anticuerpos?…
