Una de las tareas que hace más compleja la tarea del profesorado es atender a nuestro alumnado en función de sus necesidades. No todos los alumnos y alumnas tienen las mismas capacidades, intereses y motivaciones para aprender nuestra materia, por eso, es importante que adaptemos el currículo y las metodologías a las necesidades y dificultades especiales de su alumnado, respetando su diversidad y potenciando su desarrollo integral. Pero: todo eso supone un enorme quebradero de cabeza que no resulta fácil llevar a cabo. 

En esta aproximación al tema vamos a intentar ver algunas estrategias y recursos prácticos que podemos utilizar para no morir en el intento, dejando a un lado tanto los fundamentos psicopedagógicos de la elección como la maraña de terminología que seguro podéis consultar en otras publicaciones si estáis interesados.

Herramientas y estrategias tradicionales para la educación inclusiva

Ya los sabemos: la educación inclusiva busca garantizar el derecho a la educación de todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades. Para ello, se requiere de una serie de herramientas y estrategias que faciliten el acceso, la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes en el aula.

Las famosas adaptaciones curriculares son el pan nuestro de cada día y no son más que modificaciones que se realizan en los objetivos, contenidos, metodología, evaluación y recursos didácticos para adecuarlos a las necesidades educativas especiales de cada estudiante. Por ejemplo, puedes utilizar mapas conceptuales, esquemas, resúmenes, ejemplos, ilustraciones, etc. para facilitar la comprensión de los contenidos. También puedes utilizar criterios de evaluación flexibles, como la observación directa, las rúbricas, los portfolios, etc. para valorar el progreso de los estudiantes. Lo que haces todos los días, vamos.

Para ello, o fabricamos nuestros propios materiales, o recurrimos a otros previamente realizados por editoriales o compañeros que amablemente los comparten (otro ejemplo), sin embargo, si buscamos que estos materiales “prestados” se adapten como un guante a cada uno de nuestros alumnos, acabaremos frustrados porque es materialmente imposible, de ahí la importancia de crear nosotros mismos nuestros recursos.

En el contexto de la enseñanza de la Biología y Geología en educación secundaria, existen diversos recursos que pueden facilitar la realización de una adaptación curricular. Estos recursos pueden utilizarse de forma individual o combinada, según el tipo y el grado de adaptación curricular que se requiera. Lo importante es que se seleccionen y se apliquen con criterio pedagógico, teniendo en cuenta los objetivos de aprendizaje, las competencias clave y los estándares de evaluación de la asignatura.

Textos adaptados

Probablemente el material más habitual, que ofrecen una versión más accesible y motivadora de los contenidos, con un lenguaje sencillo, ilustraciones, esquemas, resúmenes y actividades adaptadas, pero como ya dijimos, son difíciles de que se amolden adecuadamente a las necesidades individuales de nuestro alumnado. Algunos ejemplos:

• Materiales didácticos para adaptación curricular en Biología y Geología: es un libro en formato PDF que contiene 10 unidades didácticas adaptadas para el primer curso de ESO, con textos sencillos, ilustraciones, actividades y orientaciones para el profesorado. Está editado por la Consejería de Educación de la Región de Murcia y se puede descargar gratuitamente. También lo tenéis para el tercer curso de ESO.

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• Materiales didácticos para adaptación curricular en Biología y Geología: es una página web que presenta el mismo libro anterior, pero con la posibilidad de acceder a los contenidos de forma interactiva y con recursos multimedia. También se puede descargar el libro en formato PDF.
• Material adaptado para nivel básico con controles en la asignatura de Biología y Geología. Material compartido en SIMBIOSIS con contenidos adaptados de la materia de biología y geología. Este material se puede utilizar para atender a la diversidad dentro del aula en niveles básicos.
• Libro de Biología y Geología de 1º de ESO (5º de Primaria)
• La célula: adaptación al alumnado con trastorno de lectoescritura. Material compartido en Simbiosis. Estos apuntes de la asignatura de Biología pueden ser utilizados por alumnado con trastorno de lectoescritura y también por alumnado diagnosticado con TDAH. Están dirigidos a alumnado de 4º ESO.
• La célula y sus orgánulos: Fichas de trabajo individual bilingüe y ACS. Material compartido en SIMBIOSIS. Se trata de una actividad diseñada para trabajar las características de las células, los tipos y los orgánulos que posee cada una de ellas. La actividad ha sido diseñada como una guía que los alumnos y alumnas pueden ir rellenando durante la clase siguiendo la explicación del docente o para trabajar en casa de manera independiente. En este caso, se ha trabajado en el aula ya que las fichas facilitan el trabajo al alumno TEA con adaptaciones curriculares a nivel de 2-3 de primaria.
• Biología y Geología – Macmillan: es un ejemplo de las infinitas plataformas digitales que ofrece un libro de texto de Biología y Geología para la diversificación curricular, con acceso a la herramienta de autor para crear material interactivo y autoevaluable, y personalización de contenido con archivos propios. En este caso concreto requiere registro previo y pago de una licencia. O este otro, de Santillana.
• Adaptaciones Curriculares de la Editorial Aljibe. Cuadernos adaptados para nuestra asignatura de 1º y 3º de ESO. Muy cómodos, sin duda, pero no cubre todas las necesidades.

Yo utilizo dos herramientas para adaptar los textos a diferentes necesidades:

• Texto a audio: TTSMaker una utilidad gratuita para pasar los textos a voz para alumnado con dificultades visuales o NaturalReader que convierte texto, PDF y veinte formatos más en audio hablado para que puedan escuchar tus documentos, libros electrónicos y materiales escolares en cualquier momento y en cualquier lugar .
• Traductor: Goolgle Lens, para traducir apuntes o libros de texto (en papel) a cualquier idioma a partir de fotografías. Muy útil cuando tienes alumnado inmigrante.

Materiales multimedia adaptados

Que permiten presentar la información de forma visual, auditiva e interactiva, aprovechando las ventajas de las tecnologías de la información y la comunicación. Por ejemplo, se pueden utilizar vídeos, animaciones, simulaciones, juegos, podcasts o infografías.

Son recursos didácticos que se diseñan o se modifican para facilitar el acceso y la manipulación de los estudiantes con discapacidad. Por ejemplo, puedes utilizar libros de texto en braille, audiolibros, lupas, teclados adaptados, ratones de bola, etc. para los estudiantes con discapacidad visual. También puedes utilizar pictogramas, símbolos, gestos, etc. para los estudiantes con discapacidad auditiva o del lenguaje.

Personalmente, soy fan de dos aplicaciones que pueden ayudarte mucho en tu tarea:

• EdPuzzle que permite enriquecer videos para hacerlos interactivos a través de preguntas inmersas en este, las cuales pueden ser abiertas o cerradas; también, se pueden insertar notas en formato textual o auditivo, las cuales se pueden utilizar para motivar, dar aclaraciones, instrucciones, invitar a la reflexión o de cualquier otra manera pedagógica
• Quizizz donde se pueden crear cuestionarios muy flexibles a partir de textos, videos, una página web o directamente “a mano”.

Los materiales manipulativos

Que favorecen el aprendizaje por descubrimiento y la experimentación, estimulando el razonamiento y la creatividad. Por ejemplo, se pueden utilizar maquetas, fichas para colorear, modelos, puzzles, fichas, cartas o dados. En el repositorio de Simbiosis tenemos algunos ejemplos:

• Recortable del oído
• Recortable de las capas de la atmósfera
• Recortables anatomía Vertebrados: ¿Cómo es un animal por dentro?
• ¿Cómo es un animal por dentro?: Recortables de anatomía de invertebrados
• Recortables de la célula animal y vegetal: Biología y Geología 3º ESO
• Maquetas de los aparatos implicados en la función de nutrición.
• Puzzles celulares
• Las bacterias y yo (libro para colorear sobre microbiología)

Cómo utilizar la inteligencia artificial para facilitar el aprendizaje de alumnado con necesidades especiales.

La inteligencia artificial (IA) puede ser una aliada para superar estas barreras y ofrecer una educación más inclusiva y equitativa. La IA es una tecnología que permite crear sistemas que imitan algunas capacidades humanas, como el aprendizaje, el razonamiento y la comunicación. Estos sistemas pueden adaptarse a las necesidades individuales de cada alumno y proporcionarle apoyo y retroalimentación personalizados.

Si tienes un texto o apuntes de tu materia , la adaptación de los materiales se hace sencillísima con algunas aplicaciones de fácil acceso. Si no lo tienes, te invitamos a que crees (o busques en Internet) los apuntes de cada una de las materias que impartes, a partir de aquí, te mostramos algunas sugerencias y estrategias basadas en IA que puedes utilizar en tus clases de Biología y Geología a partir de estos textos, para facilitar el aprendizaje de tu alumnado con discapacidades cognitivas, motoras, visuales o auditivas.

Adaptación y creación de contenidos

En esta página se comenta la posibilidad de adaptación de contenidos curriculares para alumnado disléxico: el autor explica cómo ChatGPT, una herramienta de inteligencia artificial, puede ayudar a adaptar los materiales didácticos para los estudiantes con dislexia, haciendo que el aprendizaje sea más accesible e inclusivo. Con esta herramienta se puede:

• Simplificar textos complejos: ChatGPT puede simplificar el vocabulario y la estructura de los textos académicos, reestructurando la información en formatos más digeribles, como frases cortas, listas o puntos clave.
• Promover vocabulario accesible: ChatGPT puede identificar y sustituir palabras o frases complicadas por sinónimos más sencillos y comunes, manteniendo el sentido original del texto y reduciendo la frustración y la ansiedad de los estudiantes con dislexia.
• Creación de formatos visuales y atractivos: ChatGPT puede enriquecer los textos con elementos visuales e interactivos, como mapas conceptuales, infografías o cuestionarios, ofreciendo una experiencia de aprendizaje más completa e inmersiva.
• Apoyo en la lectura, asistencia en la escritura, retroalimentación personalizada y ejercicios interactivos: ChatGPT puede proporcionar soporte adicional en la lectura, ofreciendo explicaciones y clarificaciones de términos o conceptos difíciles. También puede actuar como asistente de escritura, ayudando a los estudiantes a organizar sus pensamientos e ideas, y proporcionar sugerencias para mejorar la estructura y la coherencia de los textos. Además, puede ofrecer una retroalimentación personalizada sobre trabajos escritos, destacando áreas de éxito y sugiriendo mejoras en áreas menos fuertes. 
• Por último, puede crear ejercicios interactivos que se ajusten al ritmo de aprendizaje de cada estudiante, como actividades de comprensión lectora o juegos de palabras.

MagicTool

En este sentido, MagicTool es un portal con aplicaciones basadas en IA y enfocadas para ahorrar tiempo al profesorado, entre ellas varias relacionadas con el tema que nos ocupa.

Entre las múltiples herramientas destaca el generador de “Programas de Educación Individualizados”, en los que podéis crear una estrategia de trabajo para alumnado con necesidades especiales introduciendo el nivel que y la descripción de esas necesidades tal y como podéis ver en la imagen inferior.

Y de igual manera adaptar los materiales de texto a distintos niveles. Por ejemplo, si tienes unos apuntes de cuarto de ESO sobre Ecología, los puedes adaptar a nivel de 1º de ESO tal y como puedes ver en la captura inferior.

Diffit

Otra aplicación para la creación de materiales con IA es la sorprendente Diffit a la que te invito encarecidamente a que le eches un vistazo por la enorme cantidad de posibilidades que nos puede brindar en la personalización del aprendizaje.

Diffit es herramienta basada en inteligencia artificial que facilita la instrucción diferenciada, analizando, modificando y creando textos adaptados a las necesidades de cada estudiante y además crea actividades formateadas y listas para utilizar en múltiples formatos centrados en el alumno y, por si fuese poco, en papel u online.

Ahorra tiempo a los profesores, mejora resultados de aprendizaje, satisface necesidades diversas, rompe barreras lingüísticas, es fácil de usar y rentable, y apoya el desarrollo profesional. Se puede utilizar en diversas materias y niveles de grado, adaptando contenido para satisfacer las necesidades específicas de cada estudiante.

Aquí tenéis un ejemplo de un material creado con Diffit en dos minutos.

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Accesibilidad

La accesibilidad se refiere a la capacidad de acceder y utilizar el contenido y los recursos educativos sin dificultades. Para los alumnos con discapacidades físicas, la accesibilidad puede implicar el uso de dispositivos y herramientas que les permitan interactuar con el material de forma cómoda y eficiente. Algunas de estas herramientas son:

• Reconocimiento de voz: Esta herramienta permite a los alumnos con discapacidad visual o motora dictar sus respuestas o preguntas en voz alta, en lugar de escribirlas. También permite a los alumnos con discapacidad auditiva leer el texto en voz alta, en lugar de escucharlo. Algunos ejemplos de herramientas de reconocimiento de voz son: Microsoft Learning Tools y Dragon NaturallySpeaking.
• Seguimiento ocular: Esta herramienta permite a los alumnos con discapacidad motora controlar el cursor y seleccionar opciones en la pantalla con el movimiento de los ojos. Algunos ejemplos de herramientas de seguimiento ocular son: Tobii Eye Tracker, Eye Gaze y GazeSpeaker.
• Lenguaje de señas: Esta herramienta permite a los alumnos con discapacidad auditiva comunicarse con el profesor y sus compañeros mediante el uso de gestos con las manos, el cuerpo y la cara. Algunos ejemplos de herramientas de lenguaje de señas son: SignAll , ProDeaf o Proloquio2Go.
• Traducción: Esta herramienta permite a los alumnos que hablan diferentes idiomas acceder al contenido en su lengua materna o en la lengua que prefieran. Algunos ejemplos de herramientas de traducción son: Google Translate o Microsoft Translator.

Estas herramientas pueden ayudarte a mejorar la accesibilidad de tus clases de Biología y Geología, al permitir que tus alumnos con discapacidades físicas puedan acceder al contenido de forma más fácil y cómoda. Por ejemplo, puedes utilizar el reconocimiento de voz para que tus alumnos con discapacidad visual puedan dictar sus respuestas a las preguntas sobre las características de los seres vivos. También puedes utilizar el seguimiento ocular para que tus alumnos con discapacidad motora puedan seleccionar las opciones correctas en un test sobre las capas de la Tierra. Asimismo, puedes utilizar el lenguaje de señas para que tus alumnos con discapacidad auditiva puedan participar en las discusiones sobre los efectos del cambio climático. Por último, puedes utilizar la traducción para que tus alumnos que hablan diferentes idiomas puedan acceder al contenido en su lengua preferida.

Personalización

La personalización se refiere a la capacidad de adaptar el contenido y el ritmo de aprendizaje a las necesidades individuales de cada alumno. Para los alumnos con discapacidades cognitivas, la personalización puede implicar el uso de sistemas y herramientas que les permitan aprender de forma más efectiva y eficiente. Aunque para el profesorado de a pie, nos suene a chino todavía, es conveniente saber de su existencia, ahí van algunos ejemplos:

• Aprendizaje automático: Esta herramienta permite a los sistemas de IA aprender de los datos y las interacciones de los alumnos, y adaptar el contenido y la metodología de enseñanza en función de sus necesidades específicas. Algunos ejemplos de herramientas de aprendizaje automático son: Knewton, DreamBox y Smart Sparrow.
• Aprendizaje adaptativo: esta herramienta permite a los sistemas de IA ajustar el nivel de dificultad de los ejercicios y las tareas en función del rendimiento académico de los alumnos. Algunos ejemplos de herramientas de adaptación automática son: ALEKS, Dreambox (para Matemáticas o lectura comprensiva) o el mismo Quizizz, que tiene un sistema muy interesante para aprendizaje adaptativo, que a mí, personalmente, me resulta super útil.

Estas herramientas pueden ayudarte a mejorar la personalización de tus clases de Biología y Geología, al permitir que tus alumnos con discapacidades cognitivas puedan aprender de forma más adecuada a su nivel y ritmo. Por ejemplo, puedes utilizar el aprendizaje automático para que tus alumnos con discapacidad intelectual puedan aprender los conceptos básicos de la Biología y la Geología a través de actividades interactivas y lúdicas. También puedes utilizar la adaptación automática para que tus alumnos con trastorno del espectro autista puedan avanzar en el aprendizaje de la Biología y la Geología a su propio ritmo y sin frustración.

Identificación de necesidades

La identificación de necesidades se refiere a la capacidad de detectar las áreas en las que los alumnos necesitan ayuda o refuerzo, y proporcionarles el apoyo adecuado. Para los alumnos con discapacidades cognitivas, la identificación de necesidades puede implicar el uso de sistemas y herramientas que les permitan evaluar su progreso y recibir retroalimentación. Algunas de estas herramientas son:

• Detección de discapacidad: Esta herramienta permite a los sistemas de IA analizar los datos de rendimiento académico, las habilidades de lectura, escritura y matemáticas, y otros indicadores para detectar posibles problemas de aprendizaje o discapacidades en los alumnos. Algún ejemplo de detección de discapacidad es Cognii
• Retroalimentación inmediata: Esta herramienta permite a los sistemas de IA proporcionar a los alumnos una respuesta rápida y precisa sobre sus respuestas o acciones, y sugerirles cómo mejorar o corregir sus errores. Algunos ejemplos de herramientas de retroalimentación inmediata son: IBM Watson Assistant, Socratic y Kahoot!.
• Aprendizaje autónomo con asistentes virtuales y chatbots: la IA puede ayudar a los estudiantes a aprender de manera autónoma, ya sea a través de tutoriales interactivos o mediante el uso de chatbots que pueden proporcionar retroalimentación inmediata. La tienda de ChatGPT tiene infinitas utilidades como tutores y otras aplicaciones (pero, de momento, cerradas a usuarios PRO). Y en el territorio nacional han surgido interesantes iniciativas para ahorrar tiempo al profesorado como Mathew, ThinktoAI o Megaprofe que no paran de crecer y prometen traernos importantes sorpresas, como estos tutores virtuales que permiten conversar con especialistas de las distintas materias, entre los que destaca Jacinto Verde, chatbot experto en Ciencias Naturales.

 

• Coeficiente emocional: La IA puede ayudar a los profesores a comprender mejor las emociones de los estudiantes y a fomentar un clima de confianza y respeto en el aula. Por ejemplo, puedes utilizar Affectiva, una herramienta de análisis de emociones que utiliza IA para medir las expresiones faciales y el tono de voz de los estudiantes y proporcionar información sobre su estado de ánimo y su nivel de compromiso… temas muy delicados, a mi juicio.

Arriba, presentación de taller de @algobar y @manolitotic en el @cepcordoba donde se preguntan si la Inteligencia Artificial puede ayudarnos a eliminar barreras para el aprendizaje.

¿Y tú cómo lo haces?

Existen infinitas estrategias y utilidades, tantas como profesores y alumnos. En esta aportación nos hemos limitado marcar algunas líneas generales y mostrar ejemplos de lo que está por venir. Pero, ¿y tú, cómo te las apañas? Nos encantaría que compartieras algún truco con nosotros.

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