Ahora que el curso termina es hora de reponer fuerzas con unas merecidas vacaciones para poder descansar y volver en septiembre con energías renovadas. También es el momento de hacer balance de lo que fue bien y lo que no fue tan bien y decidir qué hacer para mejorar el próximo curso. 

Si tenemos la suerte de no tener oposiciones… que si no,  ¡ánimo y suerte a tod@s hasta finales de Julio! o de estar en un tribunal… Muchos docentes aprovechamos estos meses no sólo para descansar, sino para formarnos, preparar materiales para el curso que viene, o adaptarnos al nuevo currículo (si es que lo han publicado, que por lo menos en mi comunidad aún sigue en borrador). 

Pero, ¿cómo priorizamos lo que tenemos que hacer y en qué centrarnos? 

Aquí va mi granito de arena sobre lo que yo suelo hacer y lo que podéis hacer vosotros para evaluar vuestra práctica docente, planificar vuestro plan de mejora, y algunos recursos y recomendaciones que os pueden resultar de utilidad. 

A lo mejor antes de que terminase el curso le pasasteis a vuestro alumnado algún cuestionario de evaluación docente. 

Yo lo suelo hacer los últimos días de curso, para escuchar la opinión del estudiantado y tener una idea de lo que funcionó y de lo que no.  En estos momentos, yo estoy utilizando un cuestionario de google que adapté a su vez de otra profe (Ms. Bennet). Os dejo aquí el enlace para que podáis hacer una copia en castellano (cuando tengáis vuestra copia acordaos de habilitar las respuestas, ya que están desactivadas). A mí, ver lo que opinan los alumnos, sobre todo si has trabajado con ellos durante el curso sobre como dar buen feedback, me ayuda a identificar los aspectos en los que destaco y aquellos en los que aún tengo que trabajar. 

Pero si no lo habéis hecho, no os preocupéis, también podemos utilizar la siguiente técnica, que es complementaria a la anterior, para identificar en qué aspecto debemos de priorizar nuestros esfuerzos: 

Identificar:  Descubriendo y priorizando necesidades.

Un Gripe Jam (yo lo llamo Catarsis de Frustraciones) es una técnica de Jennie Maguiera, donde identificamos los aspectos de nuestra práctica docente que nos generan más frustración y los ordenamos para decidir cuál solucionar primero. ¿Os atrevéis a hacerlo? 

La técnica consiste en ir escribiendo en post-its o trocitos de papel aquellas situaciones que nos generan frustración en diferentes escenarios de nuestra práctica docente. Por ejemplo, al comienzo de clase. Al final, vais a tener una serie de situaciones frustrantes, que vais a ordenar en función de dos criterios para ayudaros a priorizar.    

Tenéis aquí una presentación en castellano que os ayuda a seguir todo el proceso, con muchos de los escenarios más habituales que nos encontramos los profes. 

Os la dejo aquí en formato Presentación de Google (al pinchar hace una copia del documento) y en pdf para que la podáis utilizar cuando queráis. 

Lo interesante de este método es que vuestras frustraciones se convierten en los retos que luego tendréis que centraros en resolver, lo que ayuda a descubrir o poner sobre la mesa de forma un poco más sistemática aquello que necesita resolverse de nuestra práctica docente. 

¿Y para resolverlos? ¿Qué hacemos una vez tenemos nuestra lista?  Lo ideal es ir centrándose en cada uno de los retos de uno en uno en función de la prioridad. Aunque, si sois como yo, a lo mejor termináis trabajando en un par de retos en paralelo… 

Investigar

Lo primero que haremos es buscar información sobre las distintas estrategias que utilizan otros docentes para resolver ese problema.  Parece obvio, pero esta parte es fundamental porque muchas veces tendemos a quedarnos con la primera estrategia que nos aparece en nuestra búsqueda, sin cuestionarnos si es la adecuada para nosotros, pensando que así ahorraremos tiempo.  Nos ponemos, por ejemplo, a aprender sobre una determinada herramienta, sin pararnos a pensar para qué la queremos o vamos a utilizar,  qué alternativas hay y si realmente se ajusta a nuestros objetivos, y podemos perder mucho tiempo en ello (y el tiempo precisamente no nos sobra). 

Para investigar qué estrategias son mejores podemos preguntar a nuestros compañeros de instituto, valernos de la Web, pero os recomiendo que también preguntéis en nuestro grupo de Telegram del Proyecto Simbiosis para buscar ideas y ver qué es lo que hacen otros profes de BioGeo, qué dificultades se encontraron, y cómo las resolvieron. Además, seguro que en muchos casos los retos a resolver son comunes entre muchos de nosotros así que las conversaciones que se generen de seguro que nos van a interesar a tod@s. 

Por ejemplo, si lo que nos interesa es que los alumnos estén más implicados durante las actividades explicativas a lo mejor encontramos diferentes estrategias en nuestra investigación que nos pueden ayudar, como las que se hablan en este otro artículo sobre Evaluación Formativa en el Aula para 3 Niveles de Integración Tecnológica.  Tal vez lo que necesitamos es aumentar la participación de los estudiantes a la hora de realizar las actividades  y una buenas estrategia es buscar contenidos atractivos para darle una vuelta a nuestras clases, con lo que tanto nuestro repositorio como los Wakelets recopilados por nuestro equipo de curadores de contenidos pueden facilitarnos la tarea. 

Para problemas un poco más teóricos o de base, un blog muy bueno, y que a mi me ha resultado de muchísima utilidad en mi práctica docente es el blog Investigación Docente de Juan Fernández, que por cierto es profe de Biología y Geología, donde hace reseñas y resume las ideas principales de libros sobre educación basada en evidencias. 

O si lo que queréis es una visual sobre algunas herramientas digitales de creación de contenidos o de seguimiento aquí tenéis un Wakelet con algunas interesantes para inspiraros a crear contenidos. 

Seleccionar

Vale. Ya tenemos nuestro reto y hemos investigado posibles formas de resolverlo. Ahora toca quedarnos con una (o un par, dependiendo del tipo de reto que sea). La estrategia a elegir va a depender de nuestras características personales, nuestros medios, de los medios del centro y las características de nuestro alumnado. 

Vosotros sabéis qué estrategias se pueden adaptar a vuestras circunstancias, y por si alguno no lo tenía claro, no suele haber fórmulas milagrosas, y a veces lo que funciona bien en un grupo no resulta tan efectivo (o no resulta) en otro, así que toca decidir cuál o cuáles probar y probarlas en distintas circunstancias (o grupos). 

Implementar

Una vez que decidimos cómo vamos a resolver nuestro reto, toca implementar nuestra solución.  

Imaginad, por ejemplo,  que una de nuestras frustraciones es que no encontramos (o es muy complicado hacerlo) los materiales que recopilamos o que vamos creando, y acaban duplicados, perdidos por nuestro ordenador, la nube o la Web y al final ya ni sabemos donde están la mitad. 

A lo mejor decidimos como estrategia a implementar subir nuestro contenido a la nube (Google Drive, OneDrive, …) para que esté accesible desde cualquier ordenador,  organizarlo de manera eficiente o aprender atajos o cómo hacer búsquedas complejas. 

Pues toca ponerlo en práctica, pero para hacerlo tendremos que actuar como hacemos con nuestro alumnado en clase, ir rompiendo nuestro reto en pequeñas tareas que sean asumibles y ponernos un plazo para ir haciendo cada pequeña tarea (lo de los plazos es fundamental).

Por ejemplo, para ir organizando poco a poco nuestros materiales podríamos empezar creando carpetas para cada curso, metiendo los materiales por curso, y podríamos darnos a nosotros mismos una semana para completarlo. Si es más de una semana lo vamos a ver muy lejano y nos vamos a olvidar o a hacerlo todo el último día. Si son plazos muy breves, corremos el riesgo de que no consigamos cumplir con el plazo.  Para mí, una semana suele dar un poco de margen a imprevistos y te permite hacerlo todo con más calma. 

Cuando termina el plazo, o cuando terminamos la tarea nos ponemos otra (por ejemplo organizar dentro de cada curso por tipo de material (exámenes, apuntes, presentaciones, prácticas, actividades, …. ). De manera paralela, a lo mejor queremos establecer la rutina de ir ya organizando los materiales nuevos en su sitio a medida que los vamos encontrando, o de forma periódica revisar nuestra carpeta de descargas para salvar y organizar lo que nos interesa y eliminar todo aquello que no nos es imprescindible. 

Lo importante aquí es poner en práctica las estrategias que decidimos que pueden ser adecuadas para resolver ese reto. 

Reflexionar 

Y siempre, en cada punto del proceso tenemos que ser muy críticos, ver si realmente nos está funcionando y la estrategia es “sostenible” en el tiempo, y hacer modificaciones cuando sea necesario. 

Cuando consideremos finalizado el proceso, además, tenemos que volver a nuestro reto inicial, ya que es muy común que durante el proceso perdamos de vista al mismo, y veamos si hemos conseguido resolverlo de manera satisfactoria o aún hay margen de mejora. 

Como veis, hemos seguido 5 pasos: Identificar, Investigar, Seleccionar, Implementar y Reflexionar. 

Estos 5 pasos constituyen las bases del denominado Modelo de Coaching de 5 pasos que siguen, por ejemplo, los Coach o Entrenadores de Google para Educación, pero que nosotros hemos simplificado y utilizado para ayudarnos a nosotros mismos a mejorar nuestra práctica docente de manera planificada. 

Y vosotros, ¿os animáis a probarlo?

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